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EDUCANDO
A LOS NIÑOS
DE CLEVELAND:
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Como
ustedes
bien saben, los últimos años han sido importantes para el Distrito
Escolar Municipal de Cleveland. Los padres y miembros de la comunidad de
Cleveland siempre han demandado escuelas seguras, efectivas y
comprometidas, y hemos trabajado incesantemente para lograr una misión
colectiva. |
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Hemos expandido los programas académicos y garantizados, tal como la
instrucción basada-en-alfabetización fundada en los estándares de
artes del lenguaje inglés, programas de día extendido, programas de
tutoría y programas escolares de verano, para ofrecerle a nuestros
niños todas las oportunidades para alcanzar las rigurosas
expectativas que le hemos impuesto.
Un
proyecto de facilidades escolares de 1 billón de dólares comenzará
en este otoño, donde construiremos 50 escuelas enteramente nuevas y
renovaremos 60 escuelas durante los siguientes 10 años. Este
proyecto es posible debido al tremendo apoyo comunitario y a la
confianza que ustedes depositaron en la administración del Distrito.
En
acuerdos mutuamente beneficiosos que ayudarán a traer y retener
educadores y empleados de alta calidad, extendimos nuestros
contratos laborales con la Unión de Maestros de Cleveland y otras
uniones que representan a nuestros conductores de autobuses, al
equipo de apoyo profesional (seguridad, conserjes y empleados de
servicios de alimentos.)
Las
escuelas de Cleveland se están moviendo en la dirección correcta y,
con la continua unión entre los padres, estudiantes, maestros y
administradores, podremos y deberemos asegurar una educación de
calidad para nuestros niños. De la manera que nuestros niños son
empujados a alcanzar altas expectativas, nosotros también
nos hemos comprometido a los mismos e iguales estándares. |
|
Los
exámenes de proficiencia y las tarjetas de calificaciones (notas)
del Distrito han traído un nuevo nivel de
contabilidad y de franqueza a la educación pública.
Las opciones académicas aumentan grandemente la oportunidad
para los niños tener éxito y hemos trabajado para garantizar
opciones valiosas para todos los niños de Cleveland. Como parte de
nuestro compromiso a ser responsables, y en respuesta a la reciente
Ley del gobierno federal Ningún Niño Debe Quedar Rezagado,
comenzando en este otoño le proveeremos a nuestros estudiantes
opciones viables que ameriten su educación. Estamos comprometidos a
educar a cada niño en cada vecindario de Cleveland, en cada escuela
y en cada salón de clases todos los días.
Por
favor consideren cuidadosamente la información que le proveemos en
este folleto. Nuestra contínua unión es esencial al nosotros luchar
para garantizar que nuestros niños reciban la educación de calidad
que se merecen. Esperamos que continúen apoyándonos para poder
hacerle frente a los retos y celebrar los éxitos todavía por venir.
Atentamente,
Barbara Byrd-Bennett,
Primer Oficial Ejecutivo
Rev. Hilton O. Smith,
Presidente de la Junta
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Resumen de la Ley Ningún
Niño Debe Quedar Rezagado
La
Ley Ningún Niño Debe Quedar Rezagado (NCLB)
es
una ley de reforma educativa que el Congreso de
Estados
Unidos pasó en 2001 y que fue firmada por el
Presidente George W. Bush en enero 2002. Esta
vasta
legislación, la cual re-autoriza el Acta en
Educación
Elemental
y Secundaria (ESEA), se compone de 45
programas
con un total de inversión federal anual de
$19
billones de
dólares. NCLB aumenta
dramáticamente el papel del gobierno federal en la
educación
de estudiantes de K-12, mientras ESEA
continúa
enfocándose en el creciente logro académico
de los
estudiantes, mejorando la contabilidad y
asegurándose de que los maestros que enseñen a t
odos los
niños estén completamente calificados.
Estas
metas no son nuevas para el Distrito Escolar
Municipal
de Cleveland. Es nuestra misión que cada
escuela
en el Distrito sea una escuela con una
ejecución
máxima, que todos los niños tengan éxito en
el
riguroso currículo y que todos los maestros estén
altamente
calificados y dedicados al éxito de nuestros
niños.
Hemos logrado mucho en cada una de estas
áreas,
pero el trabajo no está completo. NCLB provee al
Distrito,
a sus niños y sus padres, oportunidades sin
precedente para mejorar el logro académico de los
estudiantes.
|
NCLB Summary
continúa...
El logro académico:
NCLB exige
que todos los estados desarrollen e implementen
estándares académicos desafiantes en lectura y
matemática, y exige la examinación anual de niños de tercero a
octavo
grado para garantizar que se estén logrando estos objetivos.
Todos los estudiantes – incluyendo los grupos raciales y étnicos,
niños con desventaja económica, estudiantes de
educación especial y con proficiencia limitada en
el inglés – deberán mostrar progreso en los resultados
del examen de proficiencia.
La calidad del maestro:
NCLB exige
que todos los maestros que enseñan materias
centrales estén altamente calificados. Los maestros
deben ser completamente certificados, deben tener una maestría en
la materia que enseñan o pasar un examen del estado. La ley también
exige cualificaciones adicionales para ayudantes de maestros y otros
paraprofesionales que sirvan como ayudantes en el salón de clase. Los
padres tienen derecho de solicitar información acerca de las
cualificaciones de los maestros de sus hijos y
cualquier paraprofesional que trabaje con sus
hijos. Para más información respecto a esta provisión de la
ley, favor de contactar al principal de la escuela de su hijo/a.
La contabilidad:
NCLB
responsabiliza a escuelas, distritos y estados por
individual para que se aseguren de que todos los niños pasen los
exámenes de proficiencia durante el transcurso de sus 12 años de
escuela.
Las escuelas que no reunan las metas anuales en desempeño
académico que exige NCLB por dos años consecutivos, serán marcadas
como “escuelas en la categoría de mejora escolar”, las cuales
necesitan desarrollar un plan para bregar con las
necesidades académicas de sus estudiantes y
garantizar que progresen anualmente en el examen de proficiencia.
Los estudiantes matriculados en escuelas que estén en la categoría
de mejora escolar son también elegibles para escoger otra escuela
para sus hijos o servicios suplementarios escolares.
La opción escolar pública:
Bajo NCLB,
los padres de niños en una escuela en categoría de
mejora escolar se les ofrece la opción de
trasladar a sus hijos a una escuela en el Distrito que no esté bajo esa
categoría.
Todos los niños que estén asistiendo a escuelas en esta categoría
son elegibles para opción escolar pública o cambio de escuela, pero
se le debe dar prioridad a aquellos estudiantes con necesidades
académicas y económicas mayores. Los traslados
también son limitados por los códigos de salud y
seguridad del estado basados en el cupo. El Distrito
proveerá
transportación a estudiantes elegibles que opten por cambiar de
escuela.
Servicios suplementarios:
Estudiantes
en escuelas identificadas para mejora escolar son
elegibles para servicios académicos suplementarios,
tales como
tutoría para después de la escuela. La prioridad a
estos programas se le debe dar a estudiantes con necesidades académicas
y económicas mayores. El Departamento de Educación de Ohio
actualmente está desarrollando un listado aprobado de proveedores de
servicio suplementario de donde los padres pueden escoger. |
|
Opciones de Traslado de
Escuelas en la
“Categoría de Mejora Escolar” |
|
|
|
|
Escuelas K-5 |
Elección
A |
Elección
B |
|
Alfred
A. Benesch |
Bolton
|
Mount
Auburn |
|
Mary M.
Bethune |
Miles
Standish |
Daniel
E. Morgan |
|
Corlett
|
Moses
|
Cleaveland Miles |
|
Andrew
J. Rickoff |
Woodland Hills |
Robert
Fulton |
|
Wade
Park |
John W.
Raper |
Case |
|
Waverly |
Orchard |
Paul L.
Dunbar |
| |
|
|
|
Escuelas K-8 |
Elección
A |
Elección
B |
|
Dike
Montessori |
Margaret A. Ireland |
Buckeye-Woodland |
|
Charles
H. Lake |
Empire
CompuTech |
Margaret A. Ireland |
|
Mary B.
Martin |
Margaret A. Ireland |
Empire
CompuTech |
|
Paul
Revere |
Buckeye-Woodland |
Margaret A. Ireland |
|
John D.
Rockefeller |
Margaret A. Ireland |
Empire
CompuTech |
| |
|
|
|
Escuelas Int. |
Elección
A |
Elección
B |
|
Central
|
Luis
Muñoz Marín |
Carl F.
Shuler |
|
Collinwood |
Patrick
Henry |
Luis
Muñoz Marín |
|
Joseph
M. Gallagher |
Carl F.
Shuler |
Luis
Muñoz Marín |
|
Nathan
Hale |
Charles
W. Eliot |
Luis
Muñoz Marín |
|
Albert
B. Hart |
Charles
W. Eliot |
Luis
Muñoz Marín |
|
Thomas
Jefferson |
Luis
Muñoz Marín |
Carl F.
Shuler |
|
Franklin D. Roosevelt |
Patrick
Henry |
Luis
Muñoz Marín |
|
Margaret Spellacy |
Patrick
Henry |
Luis
Muñoz Marín |
|
Willson
|
Patrick
Henry |
Luis
Muñoz Marín |
|
Wilbur
Wright |
Carl F.
Shuler |
Luis
Muñoz Marín |
| |
|
|
|
Datos de
Mejoras del Título
I
Porcentaje de Estudiantes que Pasaron el Examen |
|
Escuelas K-5 |
(4th Grade Scores) |
1998 |
1999 |
2000 |
2001 |
2002 |
|
Alfred
A. Benesch |
Lectura
Matemática |
6.0
0.0 |
40.6
54.7 |
12.1
19.7 |
24.0
12.0 |
25.3
34.5 |
|
Mary M.
Bethune |
Lectura
Matemática |
18.1
13.9 |
54.5
43.9 |
37.1
21.0 |
36.1
21.3 |
52.0
32.0 |
|
Corlett |
Lectura
Matemática |
37.1
28.7 |
34.7
37.5 |
33.3
25.9 |
35.6
31.1 |
45.7
19.8 |
|
Andrew
J. Rickoff |
Lectura
Matemática |
18.5
10.8 |
13.5
16 |
9.1
5.2 |
19.7
19.7 |
13.7
25.0 |
|
Wade
Park |
Lectura
Matemática |
7.1
1.4 |
5.6
0 |
7.9
4.4 |
10.5
6.6 |
5.3
25.0 |
|
Waverly |
Lectura
Matemática |
19.6
20.0 |
21.2
16.3 |
30.7
31.2 |
30.2
40.7 |
23.3
47.8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Escuelas K-8 |
|
1998 |
1999 |
2000 |
2001 |
2002 |
|
Dike
Montessori |
Lectura
(4th)
Matemática
(4th)
Lectura
(6th)
Matemática
(6th) |
29.4
26.5 |
40.6
28.1 |
25.9
25.9
23.1
23.1 |
25.8
29.0
32.0
40.0 |
24.0
16.0
6.7
40.0 |
|
Charles
H. Lake* |
Lectura
(4th)
Matemática
(4th)
Lectura
(6th)
Matemática
(6th) |
7.1
4.8 |
34.2
21.1 |
18.2
41.7 |
16.7
22.9
21.6
19.6 |
24.4
36.2
32.4
34.8 |
|
Mary B.
Martin* |
Lectura
(4th)
Matemática
(4th)
Lectura
(6th)
Matemática
(6th) |
7.3
0.8 |
7.8
0.9 |
9.7
2.7 |
13.6
13.6
12.1
8.6 |
50.0
50.0
5.5
9.5 |
|
Paul
Revere |
Lectura
(4th)
Matemática
(4th) |
14.3
5.2 |
12.3
46.2 |
13.1
30.6 |
14.7
48.5 |
19.6
22.7 |
|
John D.
Rockefeller* |
Lectura
(4th)
Matemática (4th)
Lectura
(6th)
Matemática
(6th) |
27.7
19.4 |
56.1
53.0 |
52.7
38.2 |
23.7
8.8 |
8.1
3.2
6.3
0.0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
NOTA:*
Debido a que estas escuelas se convirtieron en K-8
recientemente, solo presentamos los resultados de 4to y
6to grado
que tenemos disponibles.
NOTA:
Todos los resultados para 2002 son preliminares. |
|
Preguntas
Frequentes:
¿Qué es Ningún Niño Debe Quedar
Rezagado(NCLB)?
NCLB es una Ley que fue firmada el 8 de enero
2002. Esta ley aumenta la participación del gobierno federal
en la educación de estudiantes de K-12 estableciendo estándares
académicos nacionales para
estados
y distritos escolares. La misma se compone de
cuatro principios de reforma educativa básica
que son: una contabilidad más fuerte en los resultados
del estudiante, aumentos en el control de flexibilidad y control
local, mas opciones para los padres y gran
énfasis en los métodos de enseñanza que tengan una base científica.
¿Qué signica “mejora escolar?
En Ohio, cualquier escuela que no haya logrado por
lo menos un 42 por ciento en la tasa del examen de proficiencia
de cuarto grado de Ohio en lectura y
matemática para ascender (pasar) de grado a un estudiante y no haya
logrado por lo menos 2.5 por ciento de puntuación anual en un
período de dos años, está identificada como
escuela en la “categoría para mejora escolar.”
¿Qué ocurre cuando una escuela está en la “categoría para mejora
escolar?”
Escuelas en la “categoría para mejora escolar” deben ofrecerle a los
padres opciones para que ayuden a sus hijos a superarse
académicamente. Si la escuela ha estado en
dicha categoría por dos años consecutivos o más, los estudiantes
pueden recibir servicios suplementarios o ser elegibles para un
traslado a una escuela que no esté en dicha
categoría.
¿Qué son servicios suplementarios?
Servicios suplementarios pueden incluir
tutoría y otros servicios de enriquecimiento académico añadidos a la
instrucción regular que se le provee al
estudiante durante el día escolar. El Depar-tamento de Educación de
Ohio proveerá a los distritos escolares un listado de proveedores
aprobados. Esta información estará disponible
en la escuela de su hijo/a tan pronto como el estado
la distribuya.
¿Qué es opción escolar pública?
Como resultado de NCLB, el Distrito le ofrecerá
a los padres la opción de trasladar a un hijo de una escuela en
la categoría de mejora escolar a una escuela
de “alta ejecución” dentro del Distrito. Las escuelas disponibles
para traslado aparecen en el listado en la carta de notificación
de los padres.
¿Cuántos espacios hay disponibles?
Hay un número limitado de espacios disponibles
en cada edificio escolar y los mismos varían de escuela en escuela.
|
|
Datos de Escuelas en Esta Tabla
Porcentaje de Estudiantes que Pasaron el Examen
|
| |
Escuelas K-5 |
(4th Grade Scores) |
1998 |
1999 |
2000 |
2001 |
2002 |
| |
Bolton
(K-7) |
Lectura
Matemática |
6.9
17.2 |
37.7
47.2 |
21.2
28.8 |
29.5
42.6 |
66.7
43.8 |
| |
Case
|
Lectura
Matemática |
24.8
15.7 |
29.1
15.5 |
25.4
23.9 |
22.1
19.1 |
22.5
20.0 |
| |
Moses
Cleaveland |
Lectura
Matemática |
19.7
11.8 |
30.4
27.8 |
20.0
18.9 |
40.9
43.2 |
61.2
68.8 |
| |
Paul L.
Dunbar |
Lectura
Matemática |
23.2 17.5
|
34.1
48.8 |
24.0
20.0 |
13.2
28.9 |
32.6
30.2 |
| |
Robert
Fulton |
Lectura
Matemática |
15.8
8.8 |
16.1
16.1 |
21.6
14.8 |
32.4
30.9 |
19.5
32.1 |
| |
Miles
|
Lectura
Matemática |
8.3
2.4 |
26.3
17.9 |
13.7
10.5 |
16.5
19.8 |
22.8
24.7 |
| |
Daniel
E. Morgan |
Lectura
Matemática |
8.2
9.8 |
23.1
21.8 |
29.9
33.9 |
34.4
31.2 |
50.6
65.0 |
| |
Mount
Auburn |
Lectura
Matemática |
10.5
10.7 |
17.5
11.1 |
18.6
13.6 |
9.1
9.1 |
11.1
16.7 |
| |
Orchard
|
Lectura
Matemática |
26.3
32.3 |
44.2
60.0 |
42.3
49.0 |
45.1
51.2 |
51.8
76.7 |
| |
John W.
Raper |
Lectura
Matemática |
15.4
15.4 |
18.6
11.8 |
25.8
16.1 |
24.7
26.0 |
28.4
25.0 |
| |
Miles
Standish |
Lectura
Matemática |
10.3
2.9 |
20.6
11.1 |
23.5
15.7 |
18.6
5.7 |
21.9
21.6 |
| |
Woodland Hills |
Lectura
Matemática |
24.3
12.6 |
41.8
37.3 |
34.9
33.9 |
32.2
33.3 |
31.0
32.9 |
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Escuelas K-8 |
|
1998 |
1999 |
2000 |
2001 |
|
| |
Buckeye-Woodland* |
Lectura
(4th)
Matemática
(4th)
Lectura
(6th)
Matemática
(6th) |
19.4
17.9
|
43.5
37.1
|
37.8
43.2
|
42.1
59.6
35.1
45.7 |
63.5
90.4
19.4
48.4 |
| |
Empire
CompuTech* |
Lectura
(4th)
Matemática
(4th)
Lectura
(6th)
Matemática
(6th) |
42.6
37.9 |
51.0 51.0
|
24.3 18.7
|
37.0 64.4
|
48.2
42.7
40.9
36.4 |
| |
Margaret A. Ireland* |
Lectura
(4th)
Matemática
(4th)
Lectura
(6th)
Matemática
(6th) |
23.5
24.7 |
44.9
41.0 |
22.5
18.8 |
32.8
32.8
22.4
12.2 |
22.4
19.1
8.9
3.6 |
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Escuelas Int. |
(6th Grade Scores) |
1998 |
1999 |
2000 |
2001 |
2002 |
| |
Charles
W. Eliot |
Lectura
Matemática |
11.5
5.8 |
7.5
8.3
|
12.0
6.2 |
8.2
10.6
|
13.1
9.1 |
| |
Patrick
Henry |
Lectura
Matemática |
17.3
6.4
|
21.4
15.2 |
15.6
19.5 |
19.3
14.3 |
14.0
13.1 |
| |
Luis
Muñoz Marín |
Lectura
Matemática |
7.9
5.1 |
13.7
14.6 |
18.4
17.6 |
13.3
20.8 |
9.9
22.0 |
| |
Carl F.
Shuler |
Lectura
Matemática |
16.0
13.9 |
20.7
22.2 |
25.0
29.1
|
25.9
26.8
|
23.3
24.5 |
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
NOTA:*
Debido a que estas escuelas se convirtieron en K-8
recientemente, solo presentamos los resultados de 4to y
6to grado
que tenemos disponibles.
NOTA:
Todos los resultados para 2002 son preliminares. |
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Escuelas Int. |
(6th Grade Scores) |
1998 |
1999 |
2000 |
2001 |
2002 |
| |
Central |
Lectura
Matemática |
12.9
5.1 |
10.0
4.3 |
10.0
6.6 |
34.6
29.5 |
35.0
38.2 |
| |
Collinwood |
Lectura
Matemática |
19.3
13.8 |
21.1
13.4 |
14.5
18.8 |
9.8
13.4 |
25.5
18.6 |
| |
Joseph
M. Gallagher |
Lectura
Matemática |
12.2
10.1 |
13.1
8.2 |
13.6
8.9 |
8.6
11.1 |
17.4
20.8 |
| |
Nathan
Hale |
Lectura
Matemática |
8.5
2.7 |
5.7
3.8 |
4.0
3.1 |
7.0
10.5 |
7.6
4.7 |
| |
Albert
B. Hart |
Lectura
Matemática |
12.5
7.5 |
12.6
8.0 |
13.3
7.5 |
20.1
17.6 |
14.6
17.4 |
| |
Thomas
Jefferson |
Lectura
Matemática |
19.1
13.4 |
17.6
13.6 |
20.0
12.6 |
20.6
19.0 |
17.0
16.9 |
| |
Franklin D. Roosevelt |
Lectura
Matemática |
11.2
2.2 |
14.5
4.1 |
6.7
2.6 |
9.0
6.9 |
9.1
4.5 |
| |
Margaret Spellacy |
Lectura
Matemática |
11.1
2.4 |
12.5
6.7 |
12.8
9.9 |
11.6
12.0 |
7.2
5.6 |
| |
Willson |
Lectura
Matemática |
7.3
6.0 |
8.6
9.9 |
10.7
14.6 |
19.2
23.3 |
7.9
16.4 |
| |
Wilbur
Wright |
Lectura
Matemática |
34.8
34.6 |
28.4
30.6 |
26.1
28.4 |
32.4
36.4 |
37.5
30.2 |
| |
NOTA:
Todos los resultados para 2002 son preliminares. |
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Sus Derechos Bajo NCLB
Los padres de niños que estén asistiendo a una
escuela identificada como que tiene que
mejorar pueden:
•
Mantener a un hijo/a matriculado/a en su escuela actual
y en el entorno educacional
que ha tenido éxito en mejorar el logro académico del estudiante.
Si la escuela de su hijo/a ha estado en la
categoría para mejoramiento escolar por más de dos
años, él/ella es elegible para servicios suplementarios de
tutoría. Si usted decidió
dejar a su hijo/a en su escuela actual, entonces no se requiere
ninguna acción.
•
Seleccione la Opción Escolar
Pública para trasladar a su hijo/a a otra
escuela del Distrito que no ha sido
identificada para mejoramiento. Estas escuelas están listadas
en este folleto.
Si usted opta por trasladar a su hijo/a a otra escuela del Distrito,
usted debe completar el Blanco de Eligibilidad
de Ingreso Familiar del Título I. Este Blanco lo puede
encontrar en la escuela de su hijo/a. Favor de escoger una opción
completando y devolviendo la tarjeta postal
que aparece a continuación. |
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ٱ
Pido que mi hijo/a sea trasladado/a a otra escuela que no esté en
la “categoría para mejoramiento escolar”, si
hay cupo. Entiendo que a dichas escuelas no se
les exige proveer ninguna clase de servicio adicional.
También
entiendo que la prioridad para traslado será para estudiantes
con la mayor necesidad académica y económica. El espacio
disponible es limitado debido a los requisitos
de tamaño de una clase y a otros mandatos y no
todas las solicitudes (aplicaciones) para traslado podrán
ser acomodad | |
